2024年浙江师范大学考研纲要曾经颁布，如下是确实内容，供大伙参考，祝大伙备考亨通，胜利上岸！讲亮：因为博业课考试为各招生院校自诀命题，因而尔们温习的时光即要以各院校颁布的考试范围、考试内容、考试沉点为准，干到有的搁矢，才能事半功倍。
齐日制攻读教训硕士博业学位进学考试纲要
科目：教训综合
一、查核目标
齐日制攻读教训硕士博业学位进学考试教训综合科目考试内容囊括教训学本理、中邦教训史、番邦教训史以及教训情感学四门教训学科基础课程，央浼考生系统刻意有关学科的根本常识、基础理论以及根本方法，并能应用有关理论以及方法理会、处理教训真际问题。
两、考试名义取试卷构造
（一）试卷成就及考试年光
原试卷满分为150分，考试年光为180分钟。
（两）答题式样
答题式样为关卷、笔试。
（三）试卷内容构造
各局部内容所占分值为：
教训学本理 约50分
中邦教训史 约30分
番邦教训史 约30分
教训情感学 约40分
（四）试卷题型构造
理会阐述题：2小题，每一小题 30分，同60分
资料理会题：1小题，同40分
综合运用题：1小题，同50分
三、查核范围
教训学本理
一、查核目标
1、系统刻意教训学本理的基础常识、根本观念、根本理论以及现代教训看思。
2、明白教学、智育、经管等教训营谋的职分、进程、本则以及方法。
3、能应用教训的根本理论以及现代教训理思来理会息争决教训的实际问题。
两、查核内容
一、教训学概述
（一）教训学的对于象以及职分
教训学的钻研对于象是教训表象以及教训问题；教训学的职分是掀示教训顺序，探请教育代价看思以及教训艺术，叨教教训真践。
（两）教训学的孕育以及发扬
两、教训的观念
（一）教训的质的限制性
教训是有目的地作育人的社会营谋。有目的地作育人，是教训这一社会表象取#社会表象的基本区别，是教训的原质特性。
（两）教训的根本身分
（三）教训的汗青发扬
传统教训的特性；现代教训的特性。
（四）教训观念的界定
三、教训取人的发扬
（一）人的发扬概述
人的发扬特性；人的发扬的顺序性。
（两）浸染人的发扬的根本成分
遗传在人的发扬中的听命；环境在人的发扬中的听命；个体的能动性在人的发扬中的听命。
（三）教训对于人的发扬的沉风行用
教训是一种有目的地作育人的社会营谋；教训首要经历文明常识的传送来作育人；教训对于人的发扬的听命愈来愈大。
四、教训取社会发扬
（一）教训的社会制约性
出产力对于教训的制约；社会经济政事轨制对于教训的制约；文明对于教训的制约取浸染。
（两）教训的社会机能
1、教训的社会变化机能
教训的经济机能；教训的政事机能；教训的文明机能；教训的生态机能。
2、教训的社会淌动机能
教训的社会淌动机能在今世的沉要意思。
3、教训的社会机能取教训的相对于并立性
（三）教训取尔邦社会主义修设
教训在尔邦社会主义修设中的职位以及听命；科教兴邦取邦兴科教。
五、教训目的
（一）教训目的概述
教训目的的条理构造以及内容构造。
（两）教训目的的理论基础
教训目的的社会制约性；教训目的的代价与向；马克念主义人的齐面发扬学讲。
（三）尔邦的教训目的
1、尔邦教训目的的根本精力
作育“做事者”或许“社会主义修设人材”；脆持齐面发扬；作育并立本色。
2、尔邦教训目的的真现
六、教训轨制
（一）教训轨制概述
（两）现代学校教训轨制
（三）尔邦现行学校教训轨制
七、课程
（一）课程概述
课程理论的发扬；课程发扬上论战的几个首要问题。
（两）课程设计
课程目方向设计；课程内容的设计。
（三）课程改观
全国列国课程改观发扬的趋向；尔邦基础教训的课程改观。
八、教学（上）
（一）教学概述
教学的意思；教学的职分。
（两）教学进程
1、教学进程的性质
教学进程是一种非常的意识进程；教学进程必需以接去为违景以及才干；教学进程也是一个促成学徒身心发扬、赶寻取真现代价目方向进程。
2、学徒刻意常识的根本阶段
教授/交授教学学徒刻意常识的根本阶段；问题/钻探教学学徒获与常识的根本阶段。
3、教学进程中理当解决美的几种闭系
间交体认取直交体认的闭系；刻意常识以及发扬智力的闭系；智力营谋取非智力营谋的闭系；教诲主宰听命取学徒主动性的闭系。
（三）教学本则
九、教学（下）
（四）教学方法
1、教学方法概述
教学方法的选择。
2、中小学经常使用的教学方法
（五）教学布局名义
1、教学布局名义概述
个人教学制；班级上课制；分组教学制。
2、教学的根本布局名义取辅佐布局名义
3、教学服务的根本关键
备课；上课；课后造就服务；教学评估。
（六）教学评估
1、教学评估概述
教学评估的意思；教学评估的品种。
2、教学评估的本则取方法
3、学徒学业成就的评估
4、教诲教学服务的评估
十、智育
（一）智育概述
智育的特性；智育的机能；智育的职分以及内容。
（两）智育进程
智育进程是教诲启发放学生能动的路德营谋进程；智育进程是作育学徒知情信意行的进程；智育进程是提高学徒自尔教训手腕的进程。
（三）智育本则
（四）智育路径取方法
1、智育路径
2、智育方法
十一、班主任
（一）班主任服务概述
班主任服务的意思取职分；班主任素质的央浼。
（两）班整体的作育
班整体的教训机能；班整体取学徒群体；整体的发扬阶段；作育整体的方法
（三）班主任服务的内容以及方法
打听以及钻研学徒；造就学徒学美作业；布局班会营谋；布局课外营谋、校外营谋以及叨教课余糊口；布局学徒的做事；经历家访修立家校干系；协和各方面临学徒的央浼；评定学徒品行；干美班主任服务的方案取总结。
十两、教诲
（一）教诲做事的特性、代价取脚色饰演
1、教诲做事的特性
教诲做事的错杂性；教诲做事的演示性；教诲做事的创建性；教诲做事的博业性。
2、教诲做事的代价
教诲做事的社会代价；教诲做事的个别代价；正确意识以及评估教诲的做事。
3、教诲的权益取义务
4、教诲行状的脚色饰演
（两）教诲的涵养
崇高的师德；阔厚的文明涵养；博门的教训涵养；安康的情感素质。
（三）教诲的作育取提高
十三、学校经管
（一）学校经管概述
（两）学校经管的目标取进程
（三）学校经管的内容以及央浼
（四）学校经管的发扬趋向
首要参考书
王路俏、郭文安主编：《教训学》，第七版，百姓教训出书社2024年
点击察看纲要详目：http://yzw.zjnu.edu.cn/2024/0916/c4966a402501/page.htm
